jueves, 21 de julio de 2016

El mapa del cerebro más actual

Sin duda, durante estos días, habréis oído hablar del nuevo mapa del cerebro que ha elaborado un equipo de científicos de las universidades de Washington, Minnesota y Oxford, artículo que puede leerse en el número de julio de la revista Nature. Los autores han identificado 180 áreas en cada hemisferio, pero esperan que este número ascienda debido a subdivisiones posteriores. Las imágenes pueden consultarse en BALSA (Brain Analysis Library of Spatial maps and Atlases) que es una base de datos dedicada a coleccionar neuroimágenes.  Aquí os dejo el vídeo-resumen, que está en inglés, pero se puede subtitular al español con la aplicación de subtítulo de YouTube. Por si no sabéis hacerlo, os dejo la traducción libre que hecho (que, de paso, tiene más sentido que la automática de YouTube).


"Así como los exploradores siempre han intentado trazar mapas de nuevos mundos, los neurocientíficos han intentado mapear el cerebro, tratando de describir sus conexiones y deducir cómo funcionan. Pero realizar un mapa del cerebro es más fácil de decir que de hacer. Se puede escoger un propiedad particular del cerebro en la que basar el mapa, como su estructura, sus conexiones o sus tipos celulares. Aquí puede verse un intento temprano, publicado en 1909 por Korbinian Brodmann. Éste se dio cuenta de que las células parecían diferentes de una parte del cerebro a otra. Sus mapas se usan todavía en la actualidad. Pero dependiendo de la propiedad que escojamos, los mapas pueden ser bastante diferentes. Así que los neurocientíficos no se ponen de acuerdo en cuántas áreas hay, por no hablar de todo lo que hacen. Pero ahora, un equipo ha hecho lo que podría ser el mapa más preciso hasta ahora. Está basado en cientos de cerebros y las muchas propiedades diferentes de dichos cerebros. Se han definido un montón de nuevas áreas, como ésta, el área 55b, la cual el equipo piensa que juega un papel en el lenguaje. Es bastante obvio aquí, en un mapa de la actividad cerebral relacionada con el lenguaje, y otra vez aquí, cuando se miraron las conexiones entre estas áreas y otras; no está tan claro aquí sin embargo, en un mapa de la cantidad de aislamiento que hay alrededor de las neuronas. Es por ello que combinar todas la fuentes de datos es tan importante. Esto podría significar que los neurocientíficos podrían finalmente descifrar cómo son las fronteras y regiones del cerebro realmente. Explora el mapa y conecta los datos de tu propio cerebro en humanconnectome.org". Traducción libre de Mª Mar Alonso Hoyas,


Glasser, M., Coalson, T., Robinson, E., Hacker, C., Harwell, J., & Yacoub, E. et al. (2016). A multi-modal parcellation of human cerebral cortex. Nature. http://dx.doi.org/10.1038/nature18933

martes, 5 de julio de 2016

Los niños con Tourette y TEA se benefician de filtros de color para leer mejor

En el número de junio de la revista Research in Developmental Disabilities, se ha publicado un artículo firmado por Amanda Ludlow, profesora senior de Psicología de la Universidad de Hertfordshire e investigadora asociada de la Universidad de Birmingham (Inglaterra), y Arnold J. Wilkins, profesor emérito del departamento de Psicología de la Universidad de Essex, también inglesa. Este interesante trabajo se basa en que tanto el síndrome de Tourette como los desórdenes del espectro del autismo, están asociados a hipersensibilidad a luces y colores. Estos síntomas estarían asociados a lo que se conoce como estrés visual. En esta caso, el estrés visual se refiere a problemas de distorsión en incomodidad en la lectura. Estos investigadores han hallado un proporción más alta de lo normal de niños con TEA y Tourette que leen más rápido usando filtros de colores.  Esta mejora se ha cuantificado en un 54%. Estos resultados sugieren que los filtros de colores pueden ser beneficiosos para la mejora de la lectura en niños con alta prevalencia de síntomas sensoriales.

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Ludlow, A. y Wilkins, A. (2016). Atypical Sensory behaviours in children with Tourette’s Syndrome and in children with Autism Spectrum Disorders. Research In Developmental Disabilities, 56, 108-116. http://dx.doi.org/10.1016/j.ridd.2016.05.019